1.最能说明红磷在空气中燃烧是化学变化的本质是（
）
发出白光 B．产生白烟C．放出热量 D．生成白色固体P2O5
利用化学变化的本质特征是有新物质生成的知识，分析过程要注意不要被变化过程中的现象所迷惑，要找到本质（有新物质生成）。
解：判断红磷在空气中燃烧是化学变化需抓住其本质特征产生新物质，只有生成白色物质说明变化后产生了新物质。
故选：D。
知识点2物理变化的特点2.物理变化和化学变化的关系（
）
A．物质发生物理变化时一定伴随化学变化B．物质发生化学变化是一定伴随物理变化
C．物质发生化学变化时可能伴随物理变化D．二者之间没有任何关系
根据化学变化和物理变化的概念、关系以及伴随的现象等进行分析．
解：物质发生化学变化是一定伴随物理变化，但发生物理变化时不一定伴随化学变化，观察选项，故选B。
知识点3物理变化和化学变化的判别3.中华传统文化博大精深。下列成语中涉及化学变化的是（
）
A．刻舟求剑 B．滴水成冰 C．死灰复燃 D．掩耳盗铃
有新物质生成的变化叫化学变化，没有新物质生成的变化叫物理变化，刻舟求剑、滴水成冰、掩耳盗铃都属于物理变化。化学变化的特征是：有新物质生成。判断物理变化和化学变化的依据是：是否有新物质生成。
解：A、刻舟求剑没有新物质生成，属于物理变化；故选项错误；
B、滴水成冰没有新物质生成，属于物理变化；故选项错误；
C、死灰复燃，燃烧属于化学变化；故选项正确；
D、掩耳盗铃没有新物质生成，属于物理变化；故选项错误；
故选：C。
知识点4物理性质与和化学性质的区别及应用4.某同学在学习金属钠的性质时，做了如下实验：①取一小块金属钠，用小刀切下一块，切面呈银白色，很快表面变暗；②将一小块金属钠投入水中，可观察到钠浮在水面上，与水发生剧烈的反应并放出热量，且熔化成一个闪亮的小球，逐渐缩小，最后完全消失。
（1）请根据上述实验的描述，归纳金属钠有哪些性质。
物理性质：；
化学性质：；。
试推测实验室保存金属钠时应注意。
（1）物质的化学性质是需要通过化学变化才能表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，包括物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、溶解性等，化学性质一般包括可燃性、氧化性、稳定性、还原性等；
（2）根据金属钠的特性进行分析解答。
解：（1）用小刀切下一小块金属钠，说明钠的硬度小；切面呈银白色，说明钠是银白色金属；将钠投入水中，它浮于水面，说明钠的密度比水的密度小；熔化成一个闪亮的银白色的小球，说明钠的熔点低。
金属钠能和水反应，需要通过化学变化才能表现出来，属于物质的化学性质。
金属钠化学性质非常活泼，能和水、氧气发生化学反应，故应密封保存，保存在煤油中。
知识点1.2.3.4综合应用5.将下列现与对应的变化、性质用线连接起来。
A．木炭可以燃烧 B．苹果烂了 C．湿衣服变干D．樟脑丸变小
E．金刚石很硬 F．晶体有熔点 G．煤燃烧H．钢铁会生锈
①物理变化；②化学变化；
③物理性质；④化学性质
有新物质生成的变化属于化学变化，没有新物质生成的变化属于物理变化，判断化学变化的唯一标准是有新物质生成；
需要通过化学变化表现出来的性质，属于物质的化学性质，不需要通过化学变化表现出来的性质，属于物质的物理性质。
①物理变化CD；②化学变化BG；
③物理性质EF；④化学性质AH
；
6.用序号填空：①二氧化硫是一种没有颜色而有刺激性气味的气体；②它的密度比空气大；③含硫燃料燃烧会产生二氧化硫；④将二氧化硫液化；⑤二氧化硫溶于水生成亚硫酸；⑥将二氧化硫通入品红溶液中，溶液褪色；⑦工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛丝、草帽辫等；⑧加热并在有V2O5化剂的条件下能与氧气发生反应生成三氧化硫。
以上对于二氧化硫的描述中：
（1）属于物理性质的是；
（2）属于化学性质的是；
（3）属于物理变化的是；
（4）属于化学变化的是；
（5）属于实验现象的是；
（6）属于用途的是。
有新物质生成的变化叫化学变化，没有新物质生成的变化叫物理变化。物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质，物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫物理性质；化学变化的特征是：有新物质生成。判断物理变化和化学变化的依据是：是否有新物质生成；变化是指正在发生的过程，性质是物质表现出来的特性，一般加上能或不能、易或不易等。
解：（1）属于物理性质的是：①二氧化硫是一种没有颜色而有刺激性气味的气体；②它的密度比空气大；故答案为：①②；
（2）属于化学性质的是：③含硫燃料燃烧会产生二氧化硫；⑧加热并在有V2O5化剂的条件下能与氧气发生反应生成三氧化硫；故答案为：③⑧；
（3）属于物理变化的是：将二氧化硫液化；故答案为：④；
（4）属于化学变化的是：⑤二氧化硫溶于水生成亚硫酸；⑥将二氧化硫通入品红溶液中，溶液褪色；故答案为：⑤⑥；
（5）属于实验现象的是：将二氧化硫通入品红溶液中，溶液褪色；故答案为：⑥；
（6）属于用途的是：工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛丝、草帽辫等；故答案为：⑦。
6认识水的性质和变化
下列是有关水的性质、变化和用途的描述：a．通常为无色、无味的液体；b．水被加热可以变成水蒸气；c．没有水，人和动物就无法生存；d．水是常用的灭火剂；e．在通电条件下，水能分解生成氧气和氢气；f．氢气在氧气中能燃烧生成水；g．水可与氧化钙（CaO）反应生成氢氧化钙。
①其中属于水的物理性质的有（填序号，下同）；属于水的化学性质的有；属于水的用途的有。
②根据上文描述中水的化学性质，写出发生的化学变化的文字表达式并注明基本反应类型
①物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫物理性质；物理性质经常表现为：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、溶解性、挥发性、吸附性等。物质的用途等。
②文字表达式的书写和反应的类型。
解：①属于水的物理性质的有：a．通常为无色、无味的液体；b．水被加热可以变成水蒸气；属于水的化学性质的有：e．在通电条件下，水能分解生成氧气和氢气；f．氢气在氧气中能燃烧生成水；g．水可与氧化钙（CaO）反应生成氢氧化钙；属于水的用途的有：c．没有水，人和动物就无法生存；d．水是常用的灭火剂；故答案为：ab；eg；cd；
②在通电条件下，水分解生成氧气和氢气，属于分解反应；氢气在氧气中能燃烧生成水，属于化合反应；水与氧化钙（CaO）反应生成氢氧化钙，属于化合反应；
故答案为：水氢气+氧气；分解反应；
氢气+氧气水；化合反应；
氧化钙+水→氢氧化钙；化合反
知识点5猜想与验证7.加热高锰酸钾，反应一段时间后，剩余固体成分可能有种情况，选择一种情况设计实验，验证你的猜想．
你的猜想
实验方法
实验现象
结论
取实验中的剩余固体放入试管中进行
（填一种实验操作）并将
伸入试管中
你的猜想是正确的
根据高锰酸钾的分解产物结合质量守恒定律，考虑“反应一段时”，进行分析；根据高锰酸钾可能部分分解来分析．
解：高锰酸钾加热会分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气，如果完全分解剩余固体成分为锰酸钾、二氧化锰，如果不完全分解剩余固体成分为高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰；
如果高锰酸钾部分反应，剩余的高锰酸钾在受热时会继续生成氧气，可使带火星的木条复燃；
故答案为：2；高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰（或锰酸钾、二氧化锰）；加热；带火星的木条；木条复燃（或木条不复燃）；
知识点6科学探究的基本环节8为验证铁矿石冶炼成铁属于化学变化，兴趣小组的同学分别取了一小块铁矿石和铁块，记录并进行了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号整理如下：
（1）需解决的内容主要有：如何判断铁矿石与铁块是不同的物质？
（2）对铁矿石和铁块分别进行通电测试，发现铁块导电，铁矿石不导电；
（3）铁块是不同于铁矿石的一种物质；
（4）分别用磁铁吸引铁矿石和铁块，发现铁块能被磁铁吸引，而铁矿石则不能；
（5）通电的方法不如用磁铁吸引的方法简便易行。
你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是（填数字序号，下同）；属于收集证据的是；属于获得结论的是；属于反思评价的是。
解决此题要知道科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
解：（1）需解决的内容主要有：如何判断铁矿石与铁块是不同的物质？属于提出问题；
（2）对铁矿石和铁块分别进行通电测试，发现铁块导电，铁矿石不导电；和（4）分别用磁铁吸引铁矿石和铁块，发现铁块能被磁铁吸引，而铁矿石则不能；属于收集证据；
（3）铁块是不同于铁矿石的一种物质；属于获得结论；
（5）通电的方法不如用磁铁吸引的方法简便易行。属于反思评价。
故答案为：（1）；（2）（4）；（3）；（5）。
知识点7.蜡烛燃烧探究在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支白色蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面，结论：、、、（写出石蜡物理性质的4点信息）
（2）取一根火柴梗放在火焰上约1秒后取出，可以看到层处（填字母）的火柴梗最先变黑。结论：蜡烛火焰的温度最高。
（3）再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现；片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的石灰水，振荡后发现；结论：蜡烛燃烧后的生成物有；写出蜡烛燃烧的文字表达式；
（4）蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？
①是燃烧生成的二氧化碳；
②是燃烧生成的水蒸气；
③是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。
（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号，下同），但这样做并不能得出正确的结论，其原因是。
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触灯芯），发现蜡烛被重新点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设（填序号，下同）提供了证据，同时可以排除假设，因为。
英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图2所示，分析下列问题：
A．要是实验成功导管不易过长，原因是
B．导管的一端要插入母火焰的中心部位，目的是
分析：
（1）澄清石灰水用来检验二氧化碳，但在验证白烟是否是二氧化碳时，必须排除蜡烛燃烧产生的二氧化碳的干扰；
（2）根据玻璃片上没有出现水雾，判断白烟中是否含水蒸气；
（3）检验是否是石蜡小颗粒时，可用再点燃的方法来验证，如果发现蜡烛重新被点燃，说明物质具有可燃性，不是二氧化碳，也不是水蒸气。
根据实验现象来分析。若导管太长，温度降低，蒸汽会冷却，蜡烛母火焰的中心部位要与氧气接触，否则仍是石蜡蒸气，进行分析解答。
（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证是否生成二氧化碳，但在验证白烟是否是二氧化碳时，必须排除蜡烛燃烧产生的二氧化碳的干扰，该做法无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的；
（2）立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟中不含水蒸气；
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，为③提供了依据，同时可排除①②的说法，因为二氧化碳和水蒸气都不能燃烧；
A、导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能能从导管末端导出，实验不会成功；
导气管的起端必须插在蜡烛母火焰的中心部位，因为母火焰中心部分未与氧气接触燃烧，仍为石蜡蒸汽；
跟姚老师学化学